【www.trmnow.com--教学设计】

在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧。主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗。以下是为大家整理的坐井观天的教学设计教案集合4篇,欢迎品鉴!

第一篇: 坐井观天的教学设计教案

第一课时

教学目的:

1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。

2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。

教学重点:

1、学会本课生字新词。

2、正确、流利的朗读课文。

教学难点:

学会本课生字新词,区分形近字。

教具准备:

投影片

教学过程:

一、谈话导入:

教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。

二、进入新课:

(一)、初读课文:

1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。

2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。

3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。

(二)、认识生字:

1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。

2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?

“沿” (第五笔是横折弯,没有钩)

“弄” 上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。

“错” 左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。

“渴”与“喝”怎样区分? (“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)

3、自己读一读词语,然后教师指读:

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)

(三)、再读课文,做到正确、流利:

1、自由读课文(2——3遍)

2、同桌按自然段读课文,互查字音。

3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?

投影片: 我一抬头就看见天。

爸爸一起床就去跑步。

共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。

2、自己用“一……就”说句子,互评互改。

(五)、指导生字书写。

1、观察田字格中的生字占格情况。

2、练习描字。

3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。

三、布置作业:

1、抄写生字

2、朗读课文,做到正确、流利。

第二课时

教学目的:

1、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要

全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点:

1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、有语气的朗读课文。

教学难点:

理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备:

投影片(插图)

教学过程:

一、谈话导入:

说说“观天”是什么意思?你们有没有看过天呢?联系你的生活实际说说,天给你的印象是什么?(大、美、蓝……)

今天我们要学的课文是“坐井观天”

这个题目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是谁坐在井里看天呢?看的结果怎样呢?

二、进入新课:

(一)、初读课文,整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

板书: 有多大?

青蛙在什么地方? (井底)

小鸟在什么地方? (井沿)

(二)、细读课文,深入理解:

1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、指导学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。

4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。

出示投影片:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。

5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?(教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。)

6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。

(三)整体综合:

1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答)

(对自己的无知和自以为是感到惭愧,不再只凭自己所见到的一点来片面看问题……)

2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。

三、练习:

1、分角色朗读课文,进行评价。

2、说一说学习这个成语故事的感受。

四、作业:

有语气的朗读课文,家长进行评价。

第二篇: 坐井观天的教学设计教案

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。

设计理念:

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

2、发挥想象力,初步理解寓意;

3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

教学准备:

1、小黑板;

2、小青蛙、小鸟的头饰及图片

教学流程及意图:

一、课前热身

同学们,老师今天给你们带来了一份特别的礼物,(出示动物小图片)你们瞧,这可是老师亲手画的,精心为你们准备的,喜欢吗?不过只有学习认真,爱动脑筋,积极回答问题的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!词语娃娃正等着你们呢!

1、小黑板出示词语(指名读----齐读)

坐井观天口渴回答相信抬头小鸟

无边无际说大话弄错井沿看见青蛙

2、理解词义:“无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?

词语搭配:无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)

3、说句子:任选其中一个词语说句子。4个

小结:小朋友能够学以至用,老师真佩服你们。

二、激趣导入

为了奖励你们这些聪明的小朋友,老师给你们带来了一个有趣的故事,想听吗?从前啊,有一口古老的井,井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底,从来没有出去过,就这样平静地生活了很久。终于有一天,飞来了一只小鸟,落在井沿上,它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

请同学迅速把书翻到60面,大声读读这个故事。

三、初读课文,了解大意

1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。

2、想一想:

这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事?{贴小鸟、青蛙图片}

争论什么?(天的大小)

四、学习课文,理解内容

1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)

板画,井,把青蛙移到井里

2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来,落在井沿上)将小鸟移到井沿。

指图理解:井沿:就是井边。

过渡:它们俩碰到一起是怎么争论的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用“--------”画记出来。

一共有几次对话?谁来读出他们的第一次对话?对,就是课文的第二段和第三段。

3、对话导读,理解

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段,你从这次对话中知道了什么?

②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试?

③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?

④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①谁找出他们的第二次对话读读?师贴出句条。

②从这次对话中,你知道

青蛙认为天多大?(井口那么大)

小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③改换句式:请看青蛙说的这句话,师读,“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

④指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)指名读

小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。指名读

师带读分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。

②请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

③你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

4、小实验:

我们先来做个小实验,把书卷起来,卷成一个纸筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名说。我们的视线被纸筒挡住了,看到的只是一小部分。

小结:青蛙不就是这样吗?它一直生活在井里,视线被井壁挡住,所以它看到的天只有井口那么大。

5、想象

小鸟为什么会认为天无边无际呢?

因为它一定飞过很多地方,从来没有看到过天的边际。闭上眼睛想象一下,你就是那只可爱的小鸟,你飞过哪些地方?看到了一些什么呢?

边想象边说句练习。(小鸟展开翅膀飞呀飞,飞过高高的山,飞过广阔的田野,飞过茂密的树林,飞过蔚蓝的大海)

你们飞过那么多地方,有没有看到天的边际?可是青蛙不相信啊,你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)

五、总结拓展,揭示寓意

1、想象、说话练习

①假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?(很大一片天空,美丽的风景)

②那它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?指名说

③互动学习:同桌一个演青蛙,一个演小鸟,想象一下青蛙看到井外的世界之后会说什么,小鸟又会说什么。

2、揭示寓意

学习了坐井观天这篇课文,你喜欢课文中的谁呢?为什么?

{板书}:见识广,见识少

所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。我们曾学过识字4,当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面,目光短浅?管中窥豹,一叶障目。这样可是不对的。

我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂的东西还有很多,老师希望你们学好知识,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广,多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。

六、课后游戏:分角色朗读表演

下面我们来进行分角色朗读课文,请人到台上扮演青蛙和小鸟,带上头饰进行朗读表演,演得好的话老师将把美丽的头饰送给他。

1、分角色朗读

2、评价、奖励请同学们用热烈的掌声表示对他们的鼓励。

七、课堂作业及课后练习:

1、填空:(小黑板出示)看你能填出几个合适的词语

2、抄写课文后面的读读记记(积累词语)

3、课后同学们可以像老师这样把青蛙跳出井口后的情景写一些。

第三篇: 坐井观天的教学设计教案

教学目标:

1理解词语“坐井观天”、“无边无际”的意思,会写生字“渴”和“喝”;

2能正确流利有感情地分角色读好小鸟和青蛙的对话;

3能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们说法不一致的原因,体会故事的寓意。

教学重难点;

重点:分角色读好小鸟和青蛙的对话

难点:知道小鸟和青蛙说法不一致的原因,体会故事的寓意:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

教学过程:

一、 词语导入:

1上节课我们学习了第12课《坐井观天》,哪位小朋友知道“观”的意思是什么?(看)那坐井观天的意思呢?(坐在井里看天),齐读“坐井观天”。

2出示词语:

第一组:渴 喝 (点一点偏旁不同,识记小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水要用嘴,所以口字旁)

口渴 喝水

第二组:无边无际(理解意思:没有边际,形容范围很广阔)你能说一说:无边无际的( )吗?例如:无边无际的大海 无边无际的沙漠(出示图片引导学生说一说)

第三组:一只小鸟 一只青蛙 一口井

过渡:通过上节课的学习,我们知道这篇课文是讲谁和谁发生的一件什么事?(青蛙和小鸟争论天的大小。)请同学们自己读一读第一自然段,想一想它们是在什么地方发生争论的?

二、 学习课文

(一)学习课文第一自然段

1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。(学生自读)

2你们看,老师这里有一口井,老师还把青蛙和小鸟邀请到教室里了,根据课文内容,哪位小朋友能够帮助老师把它们的位置贴到黑板上吗?(学生贴图)

3。理解“井沿”就是“井边”

(二)为了天的大小这个问题,他们总共争论了几次,请同学们自读2—7自然段,用横线划出小鸟的话,用波浪线划出青蛙的话。

1出示全部对话,指名朗读,要求读准字音。

2从它们的对话中,我们知道了青蛙和小鸟的想法,青蛙认为天只有(板贴:井口那么大),小鸟认为天(板贴:无边无际)

(三)有感情地朗读对话

1。学习第1次对话:我们来看第一次对话,

出示:青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。”(指名读)

A你从问号读出青蛙怎样的心情?(好奇、疑惑)

B一百多里是很远很远,我们去看看小鸟飞过了哪些地方?(图片展示它飞过城市、村庄、树林、田野)小鸟飞得这么远,你能读出远吗?(指名3—4位学生读一读)

评:他的速度很慢,让我们感觉到很远很远。

C你能读出青蛙的好奇心和小鸟飞得远吗?(同桌练读,并展示)

评:感觉到这是一只有好奇心的小鸟,感受到了小鸟飞得很远很远

2学习第2次对话:听到小鸟说飞了一百多里,青蛙怎么说的?

A出示第2次对话:

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

(指名读青蛙的话并评价)

B为什么青蛙说小鸟在说大话呢?(理解词语:说大话,即吹牛的意思)我来采访一下小青蛙:小青蛙,你为什么说小鸟在说大话呢?(青蛙认为自己天天坐在井里,一抬头就看见天,天只有井口那么大,小鸟却跟它说天无边无际,所以青蛙认为小鸟在吹牛)

C让我们伸出手来抱一抱,井口那么大是多大?这么小的地方,还用飞那么远吗?根本用不着。这么小的地方,所以这个问号里藏着青蛙的什么?(不屑、不相信)

D让我们带着不相信的语气再来读一读青蛙的话。(齐读)

e刚才我们跟着小鸟去了城市、村庄、树林、稻田,还是没有看到天的边际,天可真是大得很哪,请同学来读一读,读出天的无边无际。(指名读,齐读)

f男女生读好青蛙与小鸟的第二次对话:读出了青蛙的不相信,读出了天的无边无际。

3.学习第3次对话:

过渡:现在两个人有分歧了,一个说大,一个说小,到底谁对呢?让我们一起读一读第三次对话,找一找答案。

出示:青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了,不信,你跳出井来看一看吧。”

(1)青蛙不相信小鸟说的话,理由是什么?(找句子说明:我天天坐在井里,一抬头就能看见天。)

(2)卷筒实验:学生模仿老师卷筒实验,指名说说自己的发现,这是为什么?老师小结归纳,青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天,其实道理是一样的,所以青蛙认为,天只有(井口大)

(4)现在,你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对?为什么?(青蛙错在:天天坐在井里,见识少,又不听别人的劝告,还自以为是。)

(5)全班交流:青蛙笑什么?小鸟笑什么?

(青蛙笑:自己对,小鸟错。小鸟说大话,自己天天坐在井里看

天只有井口大,小鸟骗人……

小鸟笑:青蛙弄错了,过于自信,听不进别人的劝告,还自已以为是,笑它目光短浅,井底之蛙……)

(4)我们和小鸟一起告诉他:不信,你跳出井来看一看吧。

小鸟之所以知道天无边无际是因为它飞得高,看得远。确实是这样,从这个故事你明白了什么?(学生自由说一说)

看问题,认识事物,不要像青蛙那样眼界狭小,自以为是。要像小鸟那样飞得高看得远,要听取别人正确的建议,会有更多的收获的。

三、演读对话

知道寓意后让我们再来读一读感受一下不同的语气,自己练读,分小组读好对话

四、生字教学

1、出示生字:喝与渴(回顾识字小口诀:口渴需要水,就用三点水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

2、指导生字书写。

五、板书设计:

天的大小

青蛙: 井口那么大

小鸟: 无边无际

第四篇: 坐井观天的教学设计教案

教学目的:

1、学会本课的生字词。

2、通过学习,理解“坐井观天”的寓意。

3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

4、有感情地朗读课文。

教学重点:

课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

教学难点:

理解“坐井观天”的寓意。

课前准备:

井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副,头饰各一个。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题:坐井观天。

2、齐读课题思考:通过读课题你知道了什么?

3、师:那么天到底有多大呢? (生回答)

那你们想知道这两个小动物(青蛙和小鸟)有什么看法吗?

二、范读课文。

1、师:请听老师读课文,要求:边听边看清课文有几个自然段并做上记号.( 生汇报有几个自然段)

2、听完课文,你知道了青蛙和小鸟为什么事在争论?引导学生说出青蛙和小鸟争论“天有多大?”(板书天有多大?)

师:你们愿意帮助青蛙和小鸟解决这个问题吗?就让我们赶紧走进课文吧。

三、初读课文。

1、请同学们先自学课文,遇到不认识的生字词借助拼音多读几遍。

2、开火车朗读课文。要求读准字音。其他同学认真听看有没有读错?(教师随机纠正读音)

3、全体齐读,要求读得流利。(很多同学已经跃跃欲试了,都想读一读对吗?,那就我们大家一起读,会读的就大点声音,不太熟练的就小点声音.)

四、教学生字词

1、请小老师教读生字。

师:刚刚同学们读书的声音很响亮,可是有些字音还不是很准确,谁能来当小老师再教一教大家?(准备小黑板一面是生字,一面是词语)

2、认读词语,解释词语意思。

小老师教得很认真,同学们学得也很认真,老师发现你们进步多了。谁来接受老师的检查?(出示写有生字词的小黑板)

信-相信 抬-抬头 蛙-青蛙 答-回答 错-说错了

还-还有 沿-井沿,你知道井沿是那里吗?到黑板上指出来。(井沿就是井口边) 际-无边无际,这个词是什么意思?什么可以说是无边无际?(大海、沙漠、天空等)

3、四人小组谈论交流识字方法。并选一名代表向全班同学汇报。

师:同学们识字这么快,能不能把你们的好方法和老师一起分享呢?

五、再读课文。学习第一自然段。

1、师:你们生字已经认识了,相信课文会读得更好了。谁愿意再来把课文读一遍?其他同学也有要求,(要求:找一找青蛙和小鸟一共说了几次话?或者进行了几次对话?)

生汇报,2、3是第一次对话,4、5是第二次对话,6、7是第三次对话。

2、师:找得非常准确,那我们就先来学习课文第那一段?请女同学把第一自然段读一遍。

3、谁来帮助青蛙和小鸟找到自己的位置?指名上台贴图。

六、师:

小鸟和青蛙见面了,于是它们聊了起来……,我们下节可再来一起看看它们聊了些什么?

第二课时

一、复习导入。

齐读课题,谁来说说课题的意思?

师:对,青蛙坐在井底,小鸟飞来落在井沿上,于是两个人为了一个“天有多大”的问题争论了起来。这节课就让我们来再次走进课文,了解它们的对话,来帮助青蛙和小鸟解决问题。

二、学习2、3自然段。

师:我们来看到2、3自然段。

(1)引读:青蛙先问了什么?小鸟是怎样回答的?

(指导朗读)

(2)着重理解:“一百多里”说明了什么?(天很大)师:我们一个教室是20多米,两个教室才有一里,200多个教室加起来才有一百多里,想一想,小鸟说飞了这么远,说明什么?

(3)学生齐读第二、三自然段。

4、学习第四、五自然段。

师:我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读第二次对话思考这些问题:

(1)青蛙对小鸟说:“别说大话了”,这里的“大话”指什么?(指小鸟说“飞了一百多里”,青蛙不相信)

(2)青蛙认为天有多大?它为什么这样认为?(青蛙认为天不过井口那么大)

(3)小鸟同意青蛙的看法吗?为什么?理解:无边无际。

(4)解决问题。

带学生体验:上节课同学们说天很大,那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天,这时你看到的天有多大?

(5)男女同学分角色读4、5自然段。

(6)提问:总结:青蛙和小鸟为什么争论起来了?

5、学习6、7自然段。

师:请同学们自由度第三次对话,想一想:

(1)青蛙认为小鸟是对的吗?为什么?

(2)小鸟又是怎样耐心的和青蛙讲道理的?

(指导感情朗读)

(3)读课文,引导学生领会青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。

生1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的。

生2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见

生3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

生4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。师:说得太棒了。

生5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

生6、我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心

师:你真是一只聪明可爱的小鸟。

三、拓展:青蛙如果跳出井口会可看到什么?会说些什么?

师总结:是啊,所以我们看问题、认事物要全面,可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不接受别人的劝告。

四、读了这个故事你想对青蛙说什么?

五、指导书写。

(1)(小游戏:帮助青蛙跳出井口)认识我会写的生字。

师:那我们就来帮助青蛙跳出井口。请你们认读这些词语,读对了,青蛙就会跳一跳。

(2)师:你们帮助青蛙跳出井口,现在老师也请你们来帮助我,提醒老师在写这些生字的时候要注意什么?

(3)同学们刚刚说的很好,那就请你自己在书上练习写一写。

生自由联系,师下位置指导。

本文来源:http://www.trmnow.com/jiaoanxiazai/123703/