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随着信息技术的飞速发展,尤其是计算机技术和通讯技术的融合,人类社会进入到了一个前所未有的信息化时代。下面是小编为大家整理的信息技术教学案例五篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【篇一】信息技术教学案例

 一、教材分析

我所教授的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册的第26课《月光曲》。本课时第二课时,这是一篇精读课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱,又表现了他丰富的想象力和卓越才华,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。

 二、教学目标分析

1、知识与技能:了解《月光曲》是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。

2、过程与方法:分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

3、情感态度与价值观:有感情朗读课文,背诵第九自然段。

三、教学设计思想:

本着全面提高学生的语文素养的思想,我是这样设计的:本课14个生字。第一课时完成生字、词语的教学,把课文读通、读顺,了解课文的大意,并完成课后第四题的练习。第二课时围绕课后思考题,抓住贝多芬的言行举动及感情变化,体会《月光曲》的创作过程及内容。有感情地朗读课文。培养联想和想象能力。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流、等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具,作为学生解决的工具,提高学生阅读能力,并培养学生的观察能力及表达能力。

设计特色:

教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源,在进行大量的识字教学的基础上培养学生在网络上大量阅读的能力,鼓励学生上机自学,小组质疑、协作学习、口语交流、分组汇报,完成课文教学,并在此基础上写作表达,促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高,提高教学效率。

【篇二】信息技术教学案例

一、学生分析

学生在正式学习本节课程之前,已经学会了部分知识,比方说网页浏览、下载等等,对于互联网络有了一定程度的认知,具备了一定的信息素养,初中阶段的学生已具有一定的自学能力和探究能力。

二、设计思想

首先,我要引导学生分析常用的信息交流手段(如电话等),找出它们的优点和缺点,特别是找出这些手段无法达到而只有收发电子邮件才能完成的信息交流的任务(如发送图片和视频等),由此促使学生对学习Email的兴致得到全面提升。

之后,对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解,促使学生从感性方面来认识电子邮件,对其格式有一个正确的理解,为学习邮箱申请和邮件的收发奠定基础。由于电子邮件的工作原理的太抽象,所以不宜马上讲解,待学生学会收发邮件后,再通过探究题来了解它的工作原理。

第三,以本节课程的教学目的为核心,针对学生设计了三大任务、一个探究题目。教师可以事先对学习加以引导,对任务加以分析,比方说对操作流程的适当解析。凭借完成任务,使其学会申请电子邮箱,收发邮件及附件等知识,学生的分析及解决问题的能力得到全面提升,同时,其创新水平也得到大幅度提升;凭借对电子邮件工作流程的探究,促使学生的探究能力得到提高。最终,教师对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳,进一步展开详细的解析以及示范,尤其对电子邮件的工作原理,需加以深入总结。

三、教学过程

(一)创设情景、导入新课

教师:如果我们想要与远方的朋友交流信息,有哪些方法呢?

学生:写信、打电话、发短信、上网聊天。。。

教师:那我们来看一看这些方法有没有缺点。

学生:写信太慢,打电话费用高,发短信麻烦,网络聊天又必须同时在线。

教师:那有没有一种办法克服以上的这些缺点呢?

学生:用email,………..

教师:如果想给远方的朋友看看我最近的照片或者自己写的文章或者自己家庭的一段DV录像,有什么办法呢?

学生:用email……….

教师:非常正确,就是用email(电子邮件)。那么怎样用电子邮箱来与朋友交流呢?

这样自然的导入到电子邮件的学习之中。之后,对电子邮件的相关概念以及格式做出相应的讲解,促使学生从感性方面来认识电子邮件,对其格式有一个正确的理解,为学习邮箱申请和邮件的收发奠定基础。

(二)自主探究、合作交流

在这一环节之中,为了对学生做更进一步的引导,激发其探究兴趣,针对学生设计了三大任务、一个探究题目,具体如下:

任务一:如果你还没有电子邮箱,先申请一个免费邮箱。

任务二:登录自己的邮箱,给老师或者同学发一封带附件的邮件。

任务三:查收老师或同学回复的邮件,并把老师或同学的邮箱地址添加到通讯录里。

每个任务我都为同学们引路,提示关键步骤地操作,有些操作计算机也会给出提示(比如出现“下一步”字样)。教师展开巡回指导,最终,对学生在练习过程中所出现的问题加以总结归纳,进一步展开详细的解析以及示范。

探究题目:Email的工作原理是怎样的?这一题同学们利用前一节课学习的信息搜索的知识利用搜索引擎来查找相关信息,同时培养学生知识的迁移和应用的过程。

学生完成这些任务困难不大,但很容易出现问题。不少学生会问:“附件都可以发送哪些文件”,“什么是抄送?”,“什么是密送?”此时,作为教师,需针对这些问题加以讲解,亦或是让学生自己在网页中搜寻答案。当学生写完一封邮件之后,通常会面临发送失败的问题,作为教师,需要帮助学生分析失败的原因所在。同时,教师还必须要让学生明白邮件主题的意义所在,要求他们正确填写,不可偷工减料。当发送视频文件,或者是一封邮件之中存在多个附件,通常会出现总容量超出限定的问题,致使邮件发送失败,此时,教师必须指导学生加以解决。

案例解析

针对学生学习情况,设计三大任务以及一道探究题,让学生有事做,愿意做、会做,调动每一个学生的积极性,使同学之间能相互协作学习。为了完成任务,同学首先会去分析任务,思考用什么知识和通过怎样的操作步骤才能完成任务。在完成的过程中会出现各种各样的问题,他们会积极主动的去探究问题的答案,在完成任务的同时也就掌握了知识,完成了知识的意义建构。

【篇三】信息技术教学案例

二十一世纪的今天,信息技术与课程整合已成为教育改革一道亮丽的风景,如何正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术,以及让这些技术完美地与课程整合在一起,是我们所讨论的热门话题,应用信息技术改善传统课堂教学,会使语文课变得更美丽。

原来我一直认为语文课主要靠语言表达,许多内容无法在网络教学中得以完成,或者不借助网络也可以完成,但经过一个学期的实践,我感到了网络的神奇,我领略了网络的魅力,因为信息技术既可以丰富视听感受,也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物,它集图象、声音、文字、与时代气息于一体,使用这一媒介,可丰富学生的知识,开阔他们的视野,让语文课更富吸引力。下面以《美丽的武夷山》为例,谈谈在教学中的做法和点滴体会。

片断1:美丽的风光,高涨的兴趣。

《美丽的武夷山》是一篇写景的课文,虽然文字非常优美,但对于二年级的小学生来说,远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和快乐。我是这样导入的:

师:同学们,我们每年都有两次长假,你们在假期里都做什么?

学生有的回答写作业,有的回答读书,有的回答上各种辅导班,有的回答去旅游。

师:老师也和你一样,非常喜欢旅游,今天,我带大家到一个非常美丽的地方旅游好吗?好,现在我们出发。请大家打开“美丽的风光”,看看我们已经来到了哪里?

(学生观赏武夷山的风光片,美丽的景色,优美的音乐,把学生一下子吸引住了。)

评析:运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣,将学生引入学习情境,让如诗如画的情境,为学生领悟课文内容打下基础。美丽的风光,优美的音乐,使学生入景入情地感知课文内容,对武夷山有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。

片断2:多变的文字,良好的效果。

师:现在同学们自己来读读课文,遇到不认识的字就用鼠标点一下,你会有意外的收获的。 生自读课文,遇到不认识的字点一下,屏幕上马上会出现放大的这个字,并且带有拼音。

师:刚才同学们读书都很认真,现在老师来检查一下,生字大家学会了吗?打开“认一认”,许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。

学生点击,屏幕上出现带字的气球飞过,学生认读。

评析:传统的教学,靠粉笔黑板打天下,字体总是穿着黑底白花的“外套”,那种单调、冷漠让学生难以接受。此时,电脑的优势就显现出来了:字体的设计可以是楷体、宋体,也可以是艺术字,字体呈现的方式可以是动态的,也可以是静态的,字的颜色也可以多种色彩,再用漂亮的背景作衬托,文字的魅力尽情显现,可以唤醒学生的注意力,提高识字的兴趣。

片断3:生动的再现,深入的理解。

师:武夷山的山势非常险峻,尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景观。想不想去看一看?好,现在我们就出发。请大家打开“三十六峰”,屏幕上会出现课文的第二自然段,你想看什么形状的山峰,你就在这句话上点一下。

生:边读边欣赏。

师:同学们,通过游览三十六峰,你有什么体会?

生:这里的山太美了!

生:这里的山峰真奇特!

师:对,这里的确很美,那你能不能通过朗读把这种美表达出来呢?

在配乐声中,学生声情并茂地读课文。

评析:在实际情景下进行学习,可以激发学生的联想思维,增强教学的艺术感染力,将学生的情感引入轨道,以其引起审美的共振,并营造出浓厚的学习氛围。语文教学中种种情景的设置,可激发学生丰富的

想象能力,使学生在轻松愉快中主动探索,加深加快对课文的理解。德国教育家第斯多惠指出:教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒和鼓舞。信息技术与学科整合,有效地调动学生的积极性,提高教学效率。

片断4:情景的设置,乐学的源泉。

师:这里的山很美,这里的水更美。现在我们坐着竹筏,到九曲溪上游览一番。请打开“九曲溪”。 画面上出现了九曲溪的风光,溪水很静,很清,几条竹筏在水面上绕着山峰静静地、缓缓地漂行,两岸的山峰、绿竹映入水中,就像一幅水上的风景画。随着画面的出现,音乐的响起,播音员的配文朗诵,学生的兴致油然而生。他们时而被那幽静的环境所陶醉,时而为能身在其中而欣喜,时而为清绿的水的独特而惊叹,时而为这天下美景而称奇。多媒体的使用打破了时空的限制,完全把学生带到了那美丽的山水这间,使他们看到了从没看到的景色,怎能不使他们欣喜若狂?怎能不触发他们的学习欲望?他们又怎能不乐于去学习呢?

片断5:广阔的空间,自由地探究。

师:武夷山真是个风景如画的地方,同学们如果想进一步了解它,可以点击“美丽的武夷山”你会有更多的收获。

生:自由浏览教师事先设计的网页。

师:通过学习,你有了哪些收获?

评析:毛泽东同志曾经说过:读书是学习,使用也是学习,而且是更重要的学习。传统的课堂教学,总是把目光牢牢地盯死在书本上,认为维有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学,为学生开辟了无限广阔的学习空间,因此,让学生通过网络空间的自主实践和探究,既是文本学习内容的运用和巩固,又是文本学习内容的补充和扩展。让学生登录教师的专题网页,自由浏览其它相关资料,拓展课堂所学的知识。实践证明,利用网络资源扩充信息量,使学生开阔了得视野,活跃了思维,为更好地完成教学任务创造了优异条件

【篇四】信息技术教学案例

信息技术教学案例

对于因特网这个良莠不齐的信息海洋,如何使学生有顺利地接受健康向上的信息是当务之急。在教学实践中,我发现,学生的好奇心与求知欲促使学生具的积极探索的有利因素,但如果教师指导 失策,容易让学生迷失于盲目之中,并不能起到将计算机当作学习工具,将网络作为获知平台。所以我们教师应当适当地采用任务驱动策略,让学生带着目标学习,并且为目标积极地发现问题、分析问题、解决问题,达到教学与应用的最优化。

为此,我在教材中选择的这个《网上讨论》的内容正好解决了这个问题(利用学校的局域网的教学bbs讨论),学生通过《到网上去》对IE浏览器的学习,对浏览器的一般操作已经有了一定的认识。《网上搜索》又为网络资料的查找奠定了基础;《保存网上资料》更加使学生对网络操作得心应手,《收发电子邮件》为学生相互交流构建了很好的应用平台,可以说学生对进一步的网络应用BBS讨论有了极为有利的教学时机。通过学习,让学生真正融入到属于自己的网络空间,成为讨论活动的主人,兴致盎然地发表自己的观点,并能利用所学替需要帮助的人解决疑难问题,尝到助人为乐的成就感。

在课堂的教学实施中,我也发现,并不是所有学生都能对发贴和回贴得心应手,毕竟一些学生对于动手操作是弱项,但兴趣是学习的动力,针对这一状况,我从激趣入手,采用小组协作形式,用讨论的方法,鼓动学生选择合适的话题,分工合作,有出谋划策的,有收集资料的,有整理素材的,有发表新贴的,使学生学会群体协作的能力。当然,我们也注重提高机房使用的效率,使学生平时也有机会上网,让学生能放心大胆地进行实际操作,多进入论坛发表自己的作品,做到熟能生巧,既是练习的平台,也能作为一种学习资源的积累。

顺便提一提,在广大热心参与论坛讨论的学生群体中,不免有一些喜爱捣蛋的学生,这就要求教师因势利导,做好思想教育工作,提倡大家做一个负责的人、乐于奉献的人,共同营造一个洁净的网络空间(在这里要教育学生遵守网络公德,不做违法乱纪的事情,作一名合格的小网民),使学生们在道德品质上也有一个较大的提高。对于自己发表的主题,如果能及时关注回贴的情况,学生也能养成持之以恒的习惯,为最终达到一种问题的合理解决而积极努力。这些正是我们教学活动开展的最终目的。

小学信息技术课本着作为学习工具的特征,正需要我们在教学设计中渗透学以致用的实效性,使学生们爱用、会用,能用,从而使我们的小学计算机教学落到实处。也使我们的学生具有良好的自主学习意识,开拓创新,达到教学的最优化。

【篇五】信息技术教学案例

主题:初识Windows8

教学目的和要求

1、学生初步认识Windows8、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出Windows8的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义,初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习Windows8的浓厚兴趣。

教学重点:学生初识Windows8,掌握启动和退出Windows8的方法。

教学难点:学生掌握鼠标器的操作,特别是双击操作。

教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、质疑导入

同学们,通过前一段时间的学习,你们对计算机有所了解了吗?把你知道的向同学们介绍一下。

那你们想不想学会使用计算机呢?今天老师就和同学们一起走进神奇的Windows8,探索其中的奥妙之处。教师板书课题:初识Windows8。

二、Windows8是什么

1、你知道怎样启动Windows8吗?

教师讲解启动Windows8的方法:先显示器,后主机。并请一生复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源,观察Windows8启动:你是怎样开机的?你看到了什么?听到了什么?

指名回答,教师说明:计算机开机过程中,我们不要动其他设备。

3、学生讨论:Windows8是什么?你还能了解哪些与此相关的知识呢?

4、小组讨论汇报:通过刚才的上网查询与讨论解释:Windows8是什么?它的作用是什么?它的发展经过怎样呢?

5、小结:Windows8是美国微软(Microsoft)公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、Windows8的启动

1、刚才,我们都启动了Windows8,可以看到显示器上有什么?你能给它们分别起个名字吗?

2、学生观察讨论。

3、小组汇报,教师对照画面小结:蓝底的画面叫Windows桌面,它如同我们所用的桌子,可以在桌面上摆放和移动物品;而桌面上摆放物品就是这种小图形,叫做“图标”;小箭头随着鼠标移动而移动,所以称其为鼠标指针,简称指针;这像个按钮,上面还有“开始”两个字,叫做“开始”按钮;Windows桌面最下面是一个灰色长条,它把计算机执行的任务都显示在上面,所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后,教师用鼠标指针指到哪,学生说出所指物品的名称。

四、鼠标器的操作

1、Windows8的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器,它长什么样?用手握一握鼠标器,怎样握比较合适呢?

2、学生观察尝试后,指名回答。(教师不作直接评价)

3、他说得对吗?你还想进一步了解鼠标器吗?请同学们上网了解一下鼠标器的结构,学一学鼠标器的正确握法。

4、学生汇报:通过上网你了解到了什么?你还有别的发现吗?

5、学生边汇报,教师边小结:鼠标的结构、握法,鼠标的指针含义,鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢?今天,我们请计算机陪着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。

学生按照软件的.描述性要求去操作。做对了,计算机提示“做对了!”,并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作;做错了,计算机提示“没有成功”并指出操作要点,电脑老师鼓励学生“加油啊,再试试!”

7、刚才,你学会了什么样的鼠标操作,是怎样操作的?操作时你有什么要提醒同学注意的?教师相机小结。

8、及时练:学生独立完成课本第17页试一试(1、2号同学轮流操作)。

五、Windows8的关闭

1、我们已经学习了怎样启动Windows8,那怎样关闭Windows8呢?

2、请同学们自学P.16“四、Windows8的关闭”第一小节。

看完书后,单击开始按钮,你看到了什么?

3、你学到了什么?

学生汇报,教师小结:开始菜单的内容和菜单命令的含义。

4、同学们阅读第16页的“读一读”了解一下开始菜单的命令作用及“快捷菜单”。

5、比一比:哪个小组最先关闭Windows8。等关机30秒后,让全体同学比一比哪个小组最先开机启动好Windows8。

6、(在开机启动Windows8时进行交流)你是怎样关闭Windows8的?

教师小结:

1、单击开始按钮;

2、单击关闭系统;

3、单击关闭计算机;

4、单击“是”;

最后还要关显示器。

全课总结

今天,我们一起探讨了什么内容?你有什么收获?

你还想知道什么?我们将会在以后的学习进一步研究Windows8。

本文来源:http://www.trmnow.com/jiaoanxiazai/123535/